Μαθαίνεις καλύτερα με το προσωπικό σου μαθησιακό στυλ
Ο Albert Einstein ήταν ονειροπόλος. Οι δάσκαλοι του στην Γερμανία του είχαν πει ότι δεν θα μπορούσε να ανέλθει τη σκάλα της επιτυχίας σε οτιδήποτε, ότι οι ερωτήσεις του κατέστρεφαν την πειθαρχία της τάξης και ότι θα ήταν καλύτερα να μην πήγαινε καθόλου σχολείο. Παρόλα αυτά κατάφερε να γίνει ένας από τους μεγαλύτερους επιστήμονες στην παγκόσμια ιστορία. Ο Thomas Edison είχε φάει πολύ ξύλο στο σχολείο με ένα βαρύ δερμάτινο λουρί, επειδή ο δάσκαλος του τον θεωρούσε άσχετο που ρωτούσε τόσες πολλές ερωτήσεις. Έτρωγε τόσες πολλές τιμωρίες που η μητέρα του αναγκάστηκε να τον κρατήσει μακριά από το σχολείο μόνο μετά από τριών μηνών επίσημη εκπαίδευση. Στη συνέχεια κατέληξε να γίνει ένας από τους περισσότερο παραγωγικούς εφευρέτες όλων των εποχών. Ευτυχώς η μητέρα του Edison (που ήταν και η ίδια πρώην δασκάλα) ήταν πρωτοπόρος στη διδασκαλία πραγματικής μάθησης. Είχε αυτή την «ιδέα», ασυνήθιστη για εκείνες τις εποχές, ότι η μάθηση θα μπορούσε να είναι διασκεδαστική. Έφτιαξε λοιπόν ένα παιχνίδι για να του διδάσκει τον συναρπαστικό κόσμο της γνώσης – το παιχνίδι αυτό το ονόμαζε «εξερεύνηση». Στην αρχή το παιχνίδι αυτό ήταν έκπληξη για το μικρό αγόρι, στη συνέχεια όμως ήταν πολύ ευχαριστημένος και ενθουσιασμένος. Σύντομα άρχισε να μαθαίνει τόσο γρήγορα που η μητέρα του δε μπορούσε πλέον να τον «διδάσκει». Αυτός όμως συνέχισε να εξερευνά, να πειραματίζεται και να διδάσκει ο ίδιος τον εαυτό του. Και ο Einstein και ο Edison είχαν προσωπικά στυλ μάθησης που δεν ταίριαζαν στα σχολικά διδακτικά στυλ. Ο καθένας έχει διαφορετικά ταλέντα. Ο καθένας έχει διαφορετικό μαθησιακό στυλ και διαφορετικό δημιουργικό τρόπο έκφρασης. Οι επτά αυτές ευφυΐες φαίνονται να είναι νευρολογικά απομονωμένες η μία με την άλλη στον εγκέφαλο. Μερικές φορές μία από όλες είναι πολύ εξελιγμένη, ενώ οι άλλες πρακτικά δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου. Αυτό όμως που είναι σημαντικό να έχουμε στο μυαλό μας όταν κάνουμε σχέδια να μάθουμε οτιδήποτε είναι ότι η τελική απόδοση θα είναι πολύ καλύτερη αν δυναμώσουμε και τις επτά αυτές ευφυΐες ισομερώς. Για να μπορέσεις να προσδιορίσεις το μαθησιακό σου στυλ θα πρέπει να λάβεις υπόψη σου 4 παράγοντες: Στη συνέχεια οι πιο πάνω κατηγορίες πιο αναλυτικά.
Albert Einstein
Thomas Edison
Οι 7 Βασικές Ευφυίες
Κατηγορίες Προσδιορισμού του Προσωπικού Μαθησιακού Στυλ
Στους οπτικούς τύπους Στους ακουστικούς τύπους: Οι κιναισθητικοί τύποι: Όσοι μαθαίνουν πιο εύκολα από έντυπο λόγο: Οι ομαδικοί τύποι: Όλοι κάνουν χρήση όλων μορφών αντίληψης, αλλά μία είναι η προτιμώμενη που κυριαρχεί στη διαδικασία της μάθησης. Η προτιμώμενη μορφή αντίληψης δεν αποτελεί εγγύηση βέβαια ότι είναι ταυτόχρονα και δεξιότητα ή ταλέντο, απλά σημαίνει ότι αν όλα τα άλλα είναι ίδια, ο μαθητής θα προτιμούσε να μάθει με αυτόν τον τρόπο. Έτσι, είναι ιδιαίτερα σημαντικό κάθε μαθητής να προκαλείται έτσι ώστε να αναπτύξει όλες τις μορφές αντίληψης όσο αυτό είναι δυνατόν. Δεν θα πρέπει να είναι επιθυμητό να διδάσκονται οι μαθητές αποκλειστικά με την κυρίαρχη μορφή αντίληψης τους, επειδή αυτό θα αποτύγχανε να τους δώσει την απαιτούμενη άσκηση που θα χρειαζόταν για αναπτύξουν και τις υπόλοιπες. Αντίθετα, θα πρέπει να εστιαστούμε στη χορήγηση ισορροπημένων μαθησιακών εμπειριών.
Οπτικοί Τύποι
Ακουστικοί Τύποι
Κιναισθητικοί Τύποι
Θα προτιμούσαν να κάνουν κάτι παρά να μιλούν γι’ αυτό.Έντυπος Λόγος
Ομαδικοί Τύποι
Συμπερασματικά
Άλλο ένα σημαντικό κεφάλαιο που έχει προκαλέσει ιδιαίτερα την προσοχή πρόσφατα στην έρευνα για τον ανθρώπινο εγκέφαλο είναι και η σχέση μεταξύ του δεξιού και αριστερού ημισφαιρίου. Ενώ αυτή η εξειδίκευση των δύο ημισφαιρίων είναι πραγματικά πολύ ενδιαφέρουσα, αυτό που είναι περισσότερο σημαντικό είναι η αλληλεπίδραση μεταξύ τους παρά τι ακριβώς καταφέρνει το καθένα ξεχωριστά. Η εκπαίδευση δεν θα έπρεπε να κατευθύνεται είτε προς το δεξιό είτε προς το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου, αλλά προς σύνθεση των δραστηριοτήτων τους σε ένα αρμονικό σύνολο. Όταν τα δύο μισά του εγκεφάλου σου δρουν χωριστά, το πιθανότερο είναι να βιώνεις σύγκρουση. Όταν συνεργάζονται αρμονικά, βιώνεις ευφορία. Άν αυτό που μαθαίνεις επεξεργάζεται και από τα δύο ημισφαίρια ταυτόχρονα, θα νοιώθεις αναπαυτικά και χαλαρωμένος. Αν μάθεις λοιπόν την τέχνη να βάζεις τα δύο ημισφαίρια σου να εργάζονται σε αρμονία θα σου είναι πολύ πιο εύκολο να επεξεργαστείς πληροφορίες κάθε είδους. Το καλύτερο εργαλείο που μπορεί να σε βοηθήσει να το καταφέρεις, είναι το Mind-Mirror, ένα διπλό εγκεφαλογράφημα που σου απεικονίζει ταυτόχρονα και το δεξιό και το αριστερό εγκεφαλικό ημισφαίριο. Βέβαια δεν μπορείς κατευθείαν να δουλέψεις με το σημαντικό αυτό εργαλείο ταυτόχρονης απεικόνισης των εγκεφαλικών σου ημισφαιρίων, χωρίς προηγούμενη άλλη εκπαίδευση. Το πρώτο σκαλοπάτι που θα πρέπει να έχεις κατακτήσει πριν πας εκεί, είναι η ικανότητα να ελέγχεις απόλυτα το αυτόνομο σου νευρικό σύστημα.
Αριστερό-Δεξιό Εγκεφαλικό Ημισφαίριο
Αρμονική Λειτουργία Ημισφαιρίων
Mind Mirror
Μερικοί είναι πρωινοί τύποι. Άλλοι είναι νυχτερινοί. Οι μαθητές που οι ώρες παρακολούθησης στην τάξη ταιριάζουν με το βιολογικό τους ρολόι αποδίδουν πολύ καλύτερα. Η στάση του σώματος, οι ώρες που τρώει κανείς μέσα στη μέρα του, τα ενεργειακά επίπεδα του κατά τη διάρκεια της μέρας και η ανάγκη για κινητικότητα μπορούν να είναι καθοριστικότατοι παράγοντες στην απόδοση της ικανότητας μάθησης του. Δοκίμασε για παράδειγμα να μάθεις, ενώ είσαι πεινασμένος – είναι ιδιαίτερα δύσκολο για όλους. Κάποιοι έχουν ανάγκη να τσιμπολογούν συνεχώς. Το φυσικό περιβάλλον σίγουρα επηρεάζει τη μάθηση σου. Ο ήχος, το φως, η θερμοκρασία είναι όλα πολύ σημαντικά.
Πολιτιστικές
Σωματικές
Περιβαλλοντικές
Οι άνθρωποι δεν έχουμε μόνο διαφορετικά μαθησιακά στυλ ή διαφορετικούς τρόπους σκέψης, έχουμε επίσης και έναν διαφορετικό τρόπο να αποθηκεύουμε πληροφορίες, καθώς επίσης και διαφορετικό τρόπο να ανακαλούμε αυτές τις πληροφορίες. Για παράδειγμα ο Ανδρέας μπορεί να συλλαμβάνει πληροφορίες από έντυπο λόγο καλύτερα. Αλλά μπορεί να αποθηκεύει πληροφορίες χρησιμοποιώντας και την αφή του: υπογραμμίζοντας ή αναδεικνύοντας κάποιες φράσεις χρωματίζοντας τες – η φυσική δράση τον βοηθά να ενσωματώσει τις πληροφορίες πιο εύκολα στις τράπεζες μνήμης του. Και μπορεί επίσης να ανακαλεί πληροφορίες οπτικά: ετοιμάζοντας οπτικές παρουσιάσεις. Η Κατερίνα από την άλλη είναι διαφορετική. Προσλαμβάνει πληροφορίες οπτικά και διαμέσου σημειώσεων κατά τη διάρκεια που αυτή διαβάζει. Προσλαμβάνει πιο εύκολα έντυπο λόγο αλλά απολαμβάνει περισσότερο όταν έχει μια γραφική μορφή των όσων διαβάζει, με διαγράμματα για παράδειγμα. Αποθηκεύει πληροφορίες κιναισθητικά χρησιμοποιώντας το σώμα της καθώς συλλογίζεται και καταγράφει τις σκέψεις της σε χαρτί. Χρειάζεται χρόνο για να συλλέξει πληροφορίες, συλλογιζόμενη και συνθέτοντας μέσω του υποσυνειδήτου. Και στη συνέχεια ανακαλεί πληροφορίες μέσω και ακουστικών αλλά και μέσω οπτικών διαδικασιών – και συχνά ακούγοντας απαλή μουσική καθώς ετοιμάζει (για παράδειγμα) παρουσιάσεις σεμιναρίων. Κανένα από τα δύο στυλ δεν είναι «σωστό». Και τα δύο είναι τελείως διαφορετικά. Και είναι απόλυτα λογικό να γνωρίζεις τις δυνάμεις σου και το μαθησιακό σου στυλ και να κτίσεις πάνω σ’ αυτά. Αν μπορείς να προσδιορίσεις τα δυνατά σου ταλέντα και το δικό σου προσωπικό μαθησιακό στυλ ή τρόπο σκέψης, τότε θα σου είναι πολύ ευκολότερο να τα εφαρμόσεις με απλούς τρόπους προς όφελος σου για να μάθεις οτιδήποτε γρηγορότερα, ευκολότερα και πιο αποτελεσματικά.
Ανδρέας
Κατερίνα
Κάθε Στυλ Είναι Διαφορετικό
Πίσω στις Σχέσεις